“请大家双手合掌对齐，闭上双眼，所有的注意力都转移到中指指尖上。我说三下‘长’则你的中指就会变长……” 9月19日下午，大学生心理发展与教育中心周章毅老师正在进行课堂示范讲解，引领大家体验“手指变长”游戏，“这个活动，我一般会结合身心一体的知识要点，让学生明白，身理是基础，心理是主导，心理是可控的，把握你的心理，就能把握你的人生。” 这是发生在博学楼A101室心理健康教研室教学改革会上的一幕。
本次会议由学工部副部长方可主持，全体专兼职教师共26人参加了会议，内容涉及了如何推进体验式教学、如何规范平时作业、如何改革考试方式、如何加强教学督导等内容。
“《大学生心理健康教育》这门课有它的特殊性，教学重点不是引导学生死记硬背定义和概念, 而是在于切实提高大学生环境适应、自我管理和情绪调节等方面的能力。我希望通过分章备课，逐个讲解的方式，汇集大家的智慧，全面推进体验式教学，构建活力课堂，把这门课上出特色，上出水平”，方可副部长在会上如此强调。“每堂课的教学设计应该按照创设情境、发现问题、解决问题、迁移运用这四个环节进行设计，让学生“在做中学”，不断去感知、领悟知识，既能保持学生上课的积极性，也能真正在让学生学以致用。”
“作为台下的‘听课学生’，能更清楚地知道哪些教学方式是效果好的，发现哪些是需要改进的，受益匪浅。”兼职老师陈俐宏谈到。
“本学期我们将在两周一次的教研室会议中，每次指定1-2个老师进行示范讲课，其他老师作为听课“学生”，汲取经验，发现不足，全面提升教学效果。”罗贤老师如是介绍。(图文/刘莉)
周章毅老师示范讲解
方可副部长对全体教师提出要求
每位老师按照体验式教学要求重新备课